从省考申论与国考申论的题目对比上我们不难发现，省考的难度比较简单，考察的几种能力(阅读理解、综合分析、提出和解决问题、文字表达能力)中，侧重考察的是阅读理解能力，我们在做题时会发a现各类题型都会渗透阅读理解能力，考察我们对材料的概括能力;而国考是更侧重综合分析能力，即使是在概括类题里，也侧重考察我们的分析能力。那么，在国考中的概括能力和分析能力要如何运用呢?

　　在国考题目中，我们会发现概括类题的答案在材料中体现的不是很明显，像省考考试，我们一般只是摘抄原文即可得分，但国考材料我们想摘抄却有种无从下手的感觉。比如说：

　　给以下材料写一个小标题。

　　上午9点，颁奖仪式如约举行，依次颁发了60个三等奖、40个二等奖、15个一等奖和5个特等奖。一个个充满活力的年轻获奖队员鱼贯上台领奖，对于他们来说，更多的是一种团队参赛的快乐和创意成真的成就感。某工程大学的一位参赛选手告诉记者：这次参赛他们从创意设计到做成成品总共花了8个月的时间，前前后后少不了同学们通宵达旦的钻研，“在团队合作中，大家都听队长的，对自己分工的活认真仔细，遇到难题一起研究。现在获得了三等奖，非常有成就感。”

　　而在会场上，也有不少企业代表对这些创新技术非常感兴趣。一位企业家表示，年轻人有梦想，敢想敢干，看好他们作品的市场前景，鼓励他们创业，如果有机会会与大学生团队开展合作。

　　这里如果我们向概括标题，我们会发现从原文中几乎就没有能直接用到的句子，我们只能从整体上把握材料大意，然后通过不超过二十字的小标题，概括出它的核心思想，在这则材料中，主要讲了两件事，一个是参赛代表在本次比赛中刻骨钻研，研发了一些新技术，凸显了年轻人有梦想、敢想敢干的特点;另一方面讲述一些企业家对他们的技术很感兴趣，期待与年轻人合作。因此，我们在概括标题的时候就要用自己的语言对材料进行加工整合，比如说“年轻人敢想敢干，企业家期待合作”之类的标题均可。其实，这个题虽然是概括题，但是我们运用到了综合分析能力，如果我们不能根据已有知识对材料进行加工处理分析，分析判断，就不能得出自己的最终结论。所以，由点及面，我们也会发现，任何一道国考题，都离不开概括能力和综合分析能力，后面的提出对策题型依旧如此，我们面对材料中给出的问题，可以结合自身经验去反推对策，其实这个过程就是运用综合分析的过程。

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