1.下列观点不能体现教育平等观念的是( )。

　　A.有教无类

　　B.因材施教

　　C.学不躐等

　　D.把一切知识教给一切人

　　2.学校教育产生于( )。

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.封建社会

　　D.现代社会

　　3.德育个体性功能的最高境界是( )。

　　A.德育的政治功能

　　B.德育的生存功能

　　C.德育的发展功能

　　D.德育的享用功能

　　4.孟子说，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”这体现了在对学生进行教育时，应该实行( )。

　　A.情感陶冶法

　　B.榜样示范法

　　C.自我修养法

　　D.实践锻炼法

　　5.李浩天私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李浩天，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李浩天低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从( )入手对李浩天进行教育。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　答案与解析详见下页>>>

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：“学不躐等”体现的是学习不要超越次序，体现了循序渐进的教学原则。

　　2.【答案】B 解析：最早的学校形态出现在夏朝，比如庠、序、校。夏朝属于奴隶社会时期。

　　3.【答案】D 解析：德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展所能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

　　4.【答案】D 解析：情感陶冶法(陶冶教育法)是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中这句话强调的是参加各种实践活动，增加自己不具备的才干，体现的德育方法是实际锻炼法。

　　5.【答案】C 解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。“就是忍不住”，说明缺乏意志力。

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