教师职业理念
教育观
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
新课改的评价观
评价目的是促进发展，淡化甄别与选拔功能
评价内容多元化，全面素质评价
评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。
评价主体多元化，师评、自评、互评相结合。
更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。
学生观/儿童观
学生是一个完整的生命个体
PS：要乐观估计学生的天性，多看学生优点，会赞美。
学生个体之间存在很大的差异性
PS：用发展的观点认识学生，悦纳错误(容错教育)、多宽容
学生身上蕴藏巨大的发展潜能
要求：要相信学生多给予期望
学生的成长需要人文的关怀（尊重学生，讲民主）
要求：认识到学生是有情感、有尊严的人，要爱护尊重学生，讲民主
记忆口诀：王官人不差钱
教师观
（1）角色观：教师角色的转变
①教师是学生学习的促进者（从教师与学生的关系看）
②教师应该是教育教学的研究者（从教学与研究的关系看）
③教师是课程的开发者和研究者（从教学与课程的关系看）
④教师应是社区型的开放教师（从学校与社区的关系来看）
⑤教师应该是终身学习的践行者（从自身发展的关系来看）
教师教学行为的转变
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
