1.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )。
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
【答案】D
【解析】教育学，德育。德育的功能有个体性功能、社会性功能和教育性功能，其中，学校德育对政治、经济、文化发生影响的功指的是对社会的功能即社会性功能。故答案选D。
2.我国在法律上确立了教育优先发展地位的标志是1995年颁布的( )。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《学会生存—世界教育的今天和明天》
D.《中国教育改革与发展纲要》
【答案】B
【解析】《中华人民共和国教育法》由八届全国人民代表大会第三次会议通过，并于1995年9月1日起施行，这是我国历史上第一部关于教育的根本大法。《中华人民共和国教育法》第四条规定，教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。故答案选B。
3.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
【答案】A
【解析】教育是一种有意识和有目的的活动，而有意识的活动离不开人脑和语言。人类在劳动的过程中产生、发展了人类所特有的思维器官——人脑和交往工具——语言，教育劳动起源论源于恩格斯的“劳动创造了人类本身”。并且，米丁斯基在其著作《世纪教育史》中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。因此，马克思主义教育学认为教育起源于人类特有的生产劳动。故答案选A。
4.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的现象发生在( )。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
【答案】B
【解析】权威阶段的儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，尊重道德的权威，认为服从有权威地位的人就是好的，把规则看作是固定的、不可变更的。故答案选B。
5.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于他们都是( )。
A.师生共同参加
B.学生自愿选择的
C.有目的、有计划、有组织的
D.受教学计划、教学大纲规范的
【答案】C
【解析】课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学也是有目的、有计划、有组织的教育活动。故答案选C。
6.教师在履行义务教育过程中，最重要并且最基本的道德责任是( )。
A.教书育人
B.依法执教
C.爱岗敬业
D.团结协作
【答案】A
【解析】广义来说，教书育人是指学校全部教育教学工作，管理工作和服务工作，都是为国家和人们培育人才。狭义教书育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。“教书”和“育人”是相互联系，相互促进的辩证统一关系。教育以育人为根本任务。故答案选A。
7.实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径是( )。
A.教学活动
B.课外活动
C.实践活动
D.班主任工作
【答案】A
【解析】教学活动是学校最基本的教育活动，是实现教育目的的基本途径。故答案选A。
8.人们有攒钱的倾向，根据马斯洛的观点，这体现了人具有( )。
A.归属与爱的需要
B.尊重的需要
C.自我实现的需要
D.安全的需要
【答案】D
【解析】攒钱是为了在遇到困难的时候能够得到保障。这体现了人们具有安全的需要。故答案选D。
9.教学设计是教师为组织教学活动精心设计的施教蓝图，将要达到的目标反映在教学设计中。这体现了教学设计的( )特征。
A.指导性
B.操作性
C.预演性
D.易控性
【答案】A
【解析】教学设计的指导性主要表现在：教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，所要完成的任务、将采取的各种教学措施等均已反映在了教学设计中。因此，教学设计的方案一旦形成并付诸行动，它就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤，每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。正因为如此，教师在课前进行教学设计时，一定要认真思考，全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。只有这样，才能在课堂教学中更好地发挥教学设计的指导功能，使教学取得良好的效果。故本题选A。
10.课堂氛围的类型中，( )的学生在课堂上常常有意搞乱，而教师不耐烦。
A.消极型
B.对抗型
C.专制型
D.积极型
【答案】B
【解析】课堂气氛的类型可以分成积极的、消极的和对抗三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋。结合题意，符合对抗性的特征。故本题选B。
