31.李老师的班上新来了一个小姑娘——秋秋，她不爱说话，十分腼腆。李老师想对她加深了解，便问她一些问题，但她只会点头或摇头，要么就是呆呆地望着老师。一天，李老师和秋秋的二姨交谈，得知她从小生活在离异家庭，爸爸在国外工作并组建了新的家庭，妈妈忙于生计无暇顾及她，她一直和二姨生活在一起。慢慢地，秋秋性格变得孤僻，语言表达能力很差，动作发育也迟缓。了解到秋秋的情况之后，李老师更加关心秋秋，在教室里为她专门准备了开发智力的玩具，还亲手为她做洋娃娃。李老师经常亲切地跟秋秋说话，教她练习发音，以提高其语言表达能力；利用图片和图书为她讲故事，以提高其理解能力；跟她一起堆积木、折纸，以提高其动手能力。李老师还指导秋秋的妈妈和二姨在家里对孩子进行早期智力训练。时间一天天过去了，渐渐地，秋秋能与人进行简单的交谈了，脸上也常挂着微笑。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。（14分）

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正确答案：

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　　参考解析

李老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习。（1）李老师的教育行为践行了爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师应忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，对工作高度负责。材料中，李老师认真辅导秋秋，通过各种方式提高秋秋的语言能力、理解能力和动手能力。体现了爱岗敬业的教师职业道德。 （2）李老师的教育行为践行了关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生要求教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。材料中，李老师面对秋秋这种个体差异十分明显的幼儿，并没有不管不问，而是深入了解秋秋的情况，亲自为她做洋娃娃并亲切与其交谈，对其加倍关心爱护。体现了关爱学生的教师职业道德。 （3）李老师的教育行为践行了教书育人的教师职业道德要求。教书育人要求教师应遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，李老师在了解秋秋基本情况的基础上，从开发智力、培养语言表达能力、提升理解能力与动手能力等多方面促进秋秋的发展，符合因材施教的教育要求，也符合幼儿的身心发展需要。体现了教书育人的教师职业道德。 （4）李老师的教育行为践行了为人师表的教师职业道德要求。为人师表要求教师应坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中，李老师不仅自己想方设法对天天进行教育，而且还积极联系家长，与家长交流教育经验与方法，从而形成教育合力，最终促使秋秋得到了健康发展。这体现了其为人师表的教师职业道德。 总之，李老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得每位老师学习。