1.爱国主义情怀和集体主义情怀属于( )。

　　A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感C.伦理的道德情感 D.行为的道德情感

　　2.学生去听某老师的课，主动选择某类课外读物，反映的是其学习态度中的( )。

　　A.认知成分 B.情感成分C.意志成分 D.行为倾向成分

　　3.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的现象发生在( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段C.可逆性阶段 D.公正阶段

　　4.科尔伯格的道德发展阶段理论中“好孩子”定向阶段即( )。

　　A.惩罚与服从阶段 B.遵守法规取向阶段C.相对功利取向阶段 D.寻求认可定向阶段

　　5.在态度与品德形成的( )阶段，个体的行为具有一定的自觉性与主动性。

　　A.依从 B.认同C.内化 D.接受

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　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本题考查的是道德情感的分类。道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。其中，伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、理念和原则为中介的情感体验。爱国主义情怀和集体主义情怀属于伦理的道德情感。故本题选C。

　　2.【答案】D【解析】本题考查的是态度的成分。态度结构包括认知成分、情感成分和行为倾向成分。态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的意向或意图。题干中学生“主动选择”体现的是态度的行为成分。故本题选D。

　　3.【答案】B【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。权威阶段的儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，尊重道德的权威，认为服从有权威地位的人就是好的，把规则看作是固定的、不可变更的。故本题选B。

　　4.【答案】D【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。“好孩子”这一阶段属于科尔伯格道德发展的习俗水平。习俗水平分为两个阶段：寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。“好孩子”处于寻求认可取向阶段，这阶段的儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。故本题选D。

　　5.【答案】B【解析】本题考查的是认同阶段的特点。一般来讲，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。处于认同阶段，个体的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。故本题选B。