教招面试试讲稿+答辩
试讲又叫模拟课堂教学，作为教师招聘的主要考查形式，在考试过程中，主要是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式进行展示的一种教学形式，内容以幼儿园教育活动为主，包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，其中科学领域的数学活动可以培养幼儿的动手操作能力，需要引起重视。因此，在备考过程中，考生应该熟悉此类活动的特点和设计思路进行针对性备考。
在试讲中，我们会选取符合幼儿年龄特点的活动进行试讲。《找规律》是大班幼儿需掌握的活动，可以激发幼儿的探索。接下来，我将以大班科学领域数学活动《找规律》为例，从试讲稿和答辩两大模块展开介绍。
第一部分：试讲稿
试讲稿的撰写可以从六大方面展开，包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程和活动延伸，最后提供一些试讲素材作为参考。
大班科学领域数学活动《找规律》
一、活动目标
1.情感目标：喜欢参加数学活动，体验操作活动带来的快乐。
2.技能目标：掌握并运用事物排列规律，培养幼儿比较和判断的能力。
3.认知目标：知道物品排列的规律，感知规律在生活中的应用。
二、活动重难点
1.活动重点：能够发现物品的排列规律，并能够应用规律。
2.活动难点：明白数学在生活中的应用，并对数学活动感兴趣。
三、活动准备
1.物质准备：在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形);三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形;珠子、链子若干。
2.经验准备：幼儿生活中已有找规律的经验。
四、活动过程
(一)导入部分
1.教师创设“魔术屋”情境，引导幼儿观察，引出活动的主题。
(1)孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室。
师：“孩子们，你们看，今天我们的教室真美丽，你能发现有什么?”
(预设性回答：①气球颜色是红黄;②小旗颜色是红蓝;③图形宝宝是三角形、正方形、圆形排列的。)
(教师小结：小朋友观察得很仔细，找到了我们“魔法屋”的魔法。①按颜色排列的规律：气球是按红黄红黄顺序排列的，小旗是按红蓝红蓝顺序排列的;②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形、三角形、正方形、圆形……)
(引导语：小朋友观察得可真仔细，看来难不倒你们，接下来我带来了三个魔法盒，看看你们还能不能找到它们的魔法?)
(二)展开部分
1.教师出示魔法盒，引导幼儿掌握事物的规律。
(1)教师出示第一个魔法盒，引导幼儿寻找规律。
师：小朋友们，从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下……，小朋友可以模仿一下动作，找一找其中的规律。
(预设性回答：动作有规律：拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下，重复这一组动作就可以。)
(引导语：小朋友们都很聪明，这么快就找到规律了，看来难不倒大家，接下来我继续寻找第二个魔法盒的规律吧!)
(2)教师出示第二个魔法盒，引导幼儿寻找规律。
师：小朋友们，从第一个魔术盒里找到了二张图片，小朋们可以观察一下图片里有什么?
(预设性回答：图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。)
教师小结：第一张图片规律是一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。第二张图片的规律是一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
2.教师提高游戏难度，引导幼儿在魔法盒中自己按照规律排序。
(1)教师出示材料，并进行示范讲解，引导幼儿观察模仿。
(引导语：小朋友们，看来找规律难不倒大家，老师送给每个幼儿一盒几何图形。你们自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的!)
(试讲指导：教师以边示范边讲解的形式呈现，便于幼儿能够直观地感受制作过程，重点讲解按照规律排序，教师做出示范，引导幼儿进行动作练习，从而达到练习的效果。)
(2)教师分发材料，幼儿自行进行按照规律排序 。
(试讲指导：在幼儿操作过程中，教师要凸显对幼儿的个性化指导，和幼儿讲解清楚制作的注意事项，同时引导幼儿发挥想象力。)
(预设互动：老师看见XX小朋友按照三角形、圆形、正方形;三角形、圆形、正方形的方式排序的，还有的小朋友是按照颜色和形状两个方面进行排序。)
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