1.意大利的瑞吉欧课程追求的教育目标是儿童愉快、幸福、健康的成长，在活动开始前没有明确的目标或预先设计好的活动方案，该课程实施的取向为( )。

　　A.忠实取向 B.相互适应取向

　　C.创生取向 D.结构取向

　　2.教师认为幼儿提供颜色鲜艳，具体形象的数学工具，是为了易于引起幼儿的( )。

　　A.无意注意 B.有意注意

　　C.有意识记 D.想象

　　3.经常与幼儿玩手转圈、秋干、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转促进其( )的发展。

　　A.适应能力 B.平衡机能

　　C.应变能力 D.人际交往能力

　　4.研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统、定期的研究是( )。

　　A.长期研究 B.个案研究

　　C.横向研究 D.纵向研究

　　5.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是( )学习。

　　A.发现学习 B.合作学习

　　C.观察学习 D.有意义学习

　　答案及解析见下页》》》

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 解析：创生取向强调在课程设计的过程中根据实际教学情景，灵活地选用不同的教学方法、原则、策略、模式，所以根据题干中的描述应是创生取向。故本题选C。

　　2.【答案】A 解析：无意注意是指无预定目的，不需要意志努力的注意。它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。故本题选A。

　　3.【答案】B 解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。故本题选B。

　　4.【答案】A 解析：长期研究是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统、定期的研究;个案研究是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入的考察的研究。故本题选A。

　　5.【答案】C 解析：班杜拉通过实验得出了社会学习理论，提出了替代性学习，即观察学习。通过观察别人而进行的学习。故本题选C。