1.小米在英语课上，学习如何将“I sleep at PM10：00 yesterday”改成合适的时态，这属于典型的( )。(单选)
A.下位学习
B.概念学习
C.知觉辨别学习
D.程序性知识的学习
2.数学教师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题，这样做的目的是为了( )。(单选)
A.牢记住题目内容
B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用计算机能
3.借助内部语言在头脑中完成的智力活动方式是( )。(单选)
A.动作技能
B.语言技能
C.心智技能
D.操作技能
4.操作技能形成的具体途径是( )。(单选)
A.示范
B.讲解
C.练习
D.反馈
5.艾丽会根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束，以正义、公平、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断。这说明艾丽的道德发展水平达到了( )。(单选)
A.习俗道德水平
B.后习俗道德水平
C.前习俗道德
D.他律发展阶段
6.作为教师应该了解青春期是学生心智发育的重要阶段，下列关于中学生品德发展特征的说法正确的是( )。(单选)
A.自我意识减弱
B.品德结构更为完善
C.品德发展趋向幼稚
D.不具有道德行为习惯
7.下列哪个选项有助于学生问题解决能力的培养?( )(多选)
A.当学生完成某些问题的解答时，建议其寻找多种解答方法
B.引导学生进行研究性学习
C.鼓励学生就学习中的问题与同学讨论
D.当学生有新奇的想法时，让其讲清楚这种想法是怎样产生的
8.当教师进行说服时，应当只提出正面材料的情形有( )。(多选)
A.面对低年级学生时
B.学生没有反观点时
C.培养长期稳定的态度时
D.说服的任务是解决当务之急的问题时
9.一般来说，例-规法优于规-例法教学，所以课堂上应尽量避免规-例法教学。( )(判断)
10.以前我们衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得全都懂了，没有问题了，新课程的实施把培养学生的问题意识和解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑调查和探究，联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解决问题的能力?(论述)
下一页参考答案
1.【答案】D。华图教育解析：程序性知识解决的是如何做，怎么做的问题。题干中小米学习“如何改变时态”属于程序性知识。
2.【答案】B。华图教育解析：对数学问题进行表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考;另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。画示意图就是对应用题的一种表征方式。故答案选择B。
3.【答案】C。华图教育解析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。故答案选择C。动作技能又叫做操作技能。
4.【答案】C。华图教育解析：本题考查操作技能的形成。A、B选项，示范、讲解，是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中调节动作的执行。一般来说，教师的示范要注意整体示范与分解示范的结合，并且注意示范时速度的控制。C选项，练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。D选项，反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标作出相应的调整。反馈对技能的顺利掌握有着重要的意义，研究表明，从结果中获得的反馈越多，练习的进步就越快。综上所述，答案选择C。
5.【答案】B。华图教育解析：后习俗水平的普遍伦理道德定向阶段这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。
6.【答案】B。华图教育解析：中学生品德发展的基本特征：伦理道德发展具有自律性;道德行为习惯逐步巩固;自我意识增强;品德结构更加完善。只有B选项是正确的。
7.【答案】ABCD。华图教育解析：当学生完成某些问题的解答时，建议其寻找多种解答方法;引导学生进行研究性学习;鼓励学生就学习中的问题与同学讨论;当学生有新奇的想法时，让其讲清楚这种想法是怎样产生的。这些都是有助于培养学生问题解决的措施。
8.【答案】AD。华图教育解析：在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据，对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据;当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间。当说服的任务是培养学生长期稳定的态度时，应提出正反两方面的材料。
9.【答案】×。华图教育解析：例-规法和规-例法没有好坏之分，在课堂上用的最多的教学方式是规-例-规法，该说法错误。
10.【参考答案】华图教育解析：
在新课程改革的背景下的课堂上，就是让学生学会发现问题、提出问题和分析问题、解决问题。包括创新意识、反思意识等，全面提高学生问题解决的能力。我们可以从以下几个方面来帮助学生提高解决问题的能力：
(1)提高学生知识储备的数量和质量。作为教师要帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式、促进知识的概括;重视知识间的联系，建立网络化结构。
(2)教授和训练解决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法;外化思路，显性教学。给学生提供情境，结合学生已有的生活经验，让学生能真正把知识运用于生活实践中去，真正达到知识的内化。
(3)提供多种练习机会。注重练习的质量，提高练习的有效性;注重练习的内容，加强练习的综合性。作为教师，有责任从小教会学生在社会实践中应用所学知识的本领，组织学生进行社会实践活动时，出一些题目。同时，实践素材的选择要符合学生的年龄特征与生活经验，提供具体有趣、富有一定启发性的活动。
(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价与反思。
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